父母户口本身份证都是汉族，孩子户口页身份证是土家族孩子高考能加分吗

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本文目录一览：

• 1、父母户口本身份证都是汉族，孩子户口页身份证是土家族孩子高考能加分吗
• 2、重庆市地方专项录取规则
• 3、教授观点：少数民族加分可调整为学区加分

父母户口本身份证都是汉族，孩子户口页身份证是土家族孩子高考能加分吗

户口本上是汉族，即使父母中有一方是少数民族，依然无法享受高考加分政策。国家明确规定了，少数民族的判断是以本人的户口为准，若是户口上标明是少数民族，则身份证件上也会是少数民族，则享受国家下发的少数民族高考加分政策。若是户口本上是汉族，则在办理身份证时依然会是汉族，即使父母一方是少数民族，依然无法享受高考加分政策。建议父母一方是少数民族的，孩子在出生后上户口，就以少数民族为好第一类、归桥、归桥子女、华侨子女、台湾省籍考生，加5分；

这点应该不难理解，就是从海外回来的归桥子女，以及台湾的考生高考都可以加5分。

第二类、民族聚居地区，不使用本民族语言文字答卷的本民族考生，加5分；

就是在少数民族居住集中的地区，不用本民族的语言文字的考生，也可以加5分。

像吉林省的延边朝族自治州就是典型的例子，除此之外，还有很多，像伊通满族自治县也是一样。

第三类、在高考文化课考试当中，使用本民族语言文字答卷的少数民族考生，加10分；

这点也比较好理解，就像满族的考生使用满语答卷，可以加10分。

第四类、自主就业的退役士兵，加10分；

第五类、在服役期间荣获二等功以上的退役军人，可以加20分；

此外，还有被战区及以上单位授予荣誉称号的退役军人，也可以加20分；

这点也比较好理解，就是服役期间获得二等功以上的，以及被高级单位授予荣誉称号的退役军人，可以加20分。

第六类、烈士子女，加20分；

第七类、公安烈士子女，加20分；

除此之外，考生和家长还需要注意的是，从2015年1月1日开始，省级优秀学生（就是省里平的优秀学生），中学生学科奥林匹克竞赛获奖；

思想政治品德有突出事迹，中学生科技竞赛类获奖以及体育特长生等五大类加分都已经取消了，考生和家长需要注意了。

没有高考加分的考生应该怎样更好地提高成绩？

不灰心，不气馁，坚持学习

高考加分政策是为了给那些为国家，和社会做出巨大贡献的人一种鼓励，也是一种安慰。就像烈士子女，他们宁愿不要这20分，也要亲人。

这对于他们就是一种安慰。对于没有高考加分的学生，也不要气馁，只要平时努力学习，20分完全可以拿到，不用靠加分政策也能得到。

重庆市地方专项录取规则

重庆地方专项计划是重庆市为了帮助符合条件的考生而设立的一种政策性招生计划，旨在为重庆市的教育事业做出贡献。该计划主要面向具有重庆户籍，且户籍类型为非农业户口的考生，同时要求考生满足以下条件：一是与职工身份挂钩的外来务工人员在重庆连续缴纳社会保险费满5年；二是考生需在重庆市完成初中和高中教育，并符合当年高考报名条件和相关规定。

符合条件的考生可以享受政策加分，具体加分标准由重庆市教育考试院制定并公布。加分可以提高考生的综合素质评价总分，使他们在高考竞争中占据有利位置。

在录取过程中，地方专项计划将优先考虑符合条件的考生。如果招生计划出现缺额，将按照政策性优先的原则进行补录，确保符合条件的考生能够获得入学机会。

被录取为地方专项计划的考生，可以享受一系列资助政策，包括学费减免和生活费补贴等，这将有助于减轻他们的经济负担。

需要注意的是，每年的录取规则可能会根据实际情况和政策调整有所变化。因此，考生和家长在准备申请和报考时，应密切关注当年的相关政策文件和招生公告，确保准确了解录取规则。

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教授观点：少数民族加分可调整为学区加分

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重庆31名考生违规变更民族被取消高考录取资格，引发社会对少数民族加分存废的持续关注。葛剑雄教授前不久结合台湾地区少数民族加分的做法，在《新京报》撰文建议，少数民族加分可先考少数民族文化。

我国目前少数民族考生加分分为如下两种情况：一类是聚居民族考生(即户口所在地是少数民族聚居区的少数民族考生)，高考可加20分；一类是散居民族考生(即户口所在地是非少数民族聚居区的少数民族考生，比如户口在城市里的少数民族考生)，可加5分。

考虑给少数民族考生加分，很重要一部分原因，就是他们通过加分来弥补教育质量的差距。如果这一加分理由成立，那么，就没有理由对非少数民族聚居区之内的少数民族学生进行加分，也没有理由对少数民族聚居区内的汉族学生不加分，因为他们接受的是同样的教育。比如2007年，湖南省调整少数民族加分政策，就规定，少数民族聚居地区的汉族考生，可加10分。

按学生就读区域的教育质量，实施优惠政策，可行操作方法有三：

第一，各地可以根据区域内的教育质量、师资情况，对教育特别落后的地区，包括少数民族聚居区，确定不同加分幅度。其前提是严格把握学籍确认，防止学区移民。

第二，区域内教育质量存在明显差距的省市，可把招生名额分到地级市(把极薄弱地区单列)，各地单独划线录取，这样可以促进区域内的教育资源均衡，也减少各市县的高考升学率竞争。

第三，对少数民族考生、教育落后的农村地区考生，实行包括家庭因素、受教育因素、民族因素的多元评价，这一评价，相对于加分这一单一手段来说，更注重结合家庭因素、受教育因素、民族因素，对学生的统一测试成绩、中学学业成绩、中学综合表现，进行全面的综合考察，有助于了解学生的全貌。

教育的公平与公正，对社会公平、公正的影响是全面的，因此，在推进教育公平与公正时，有必要反复论证，严谨实施。

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